随着教育改革的不断深入，多校联合教研活动越来越受到教育界的重视。多校联合教研活动是指两个或两个以上学校的教师、教研员、教育专家等联合开展的一种教学研究活动。这种活动不仅可以促进教师之间的交流和合作，还可以提高教学质量，推动教育改革的发展。下面就来谈一下多校联合教研活动的方案。

一、确定目标

在开始多校联合教研活动之前，首先需要确定活动的目标。目标要具体、明确、可操作。可以从以下几个方面考虑：

1.提高教师教学能力：通过多校联合教研活动，教师可以相互借鉴、交流教学经验，提高教学水平。

2.推动教育改革：多校联合教研活动可以促进教育改革的发展，推动课程改革、教学方法改革等。

3.提高学生综合素质：多校联合教研活动可以促进学生的综合素质的提高，让学生在不同的学校、不同的环境中接受教育，拓宽视野。

二、确定主题

在确定了目标之后，需要确定多校联合教研活动的主题。主题要与目标相一致，可以从以下几个方面考虑：

1.课程改革：可以选取某一门课程，进行教学方法的改革、教材的更新等。

2.教学方法：可以选取某一种教学方法，进行研究和探讨，比如PBL教学法、案例教学法等。

3.学科研究：可以选取某一学科，进行深入研究和探讨，比如数学教育、语文教育等。

三、确定参与人员

确定多校联合教研活动的参与人员很重要，可以从以下几个方面考虑：

1.教师：教师是多校联合教研活动的重要参与者，他们可以分享自己的教学经验，相互借鉴、交流教学方法，提高教学水平。

2.教研员：教研员是多校联合教研活动的组织者和推动者，他们可以组织教学研讨、课题研究等活动，推动教育改革的发展。

3.教育专家：教育专家可以为多校联合教研活动提供专业性的指导和支持，促进活动的顺利开展。

四、确定活动形式

多校联合教研活动的形式有很多种，可以从以下几个方面考虑：

1.教学研讨：可以选取某一主题，邀请不同学校的教师、教研员、教育专家等进行研讨和交流。

2.课题研究：可以选取某一课题，由不同学校的教师、教研员、教育专家组成研究小组，进行深入研究和探��。

3.教学观摩：可以邀请不同学校的教师、学生进行教学观摩，相互借鉴、交流教学经验。

五、确定评估方式

多校联合教研活动结束后，需要对活动进行评估。评估方式要具体、科学、客观。可以从以下几个方面考虑：

1.问卷调查：可以对参与活动的教师、教研员、教育专家等进行问卷调查，了解他们对活动的评价和建议。

2.教学成果评估：可以对参与活动的教师的教学成果进行评估，比如学生的学习成绩、学生的综合素质等。

3.教学反思：可以让参与活动的教师进行教学反思，总结活动的经验和教训，为今后的教学改进提供参考。

综上所述，多校联合教研活动是一种促进教育改革的有效方式。通过确定目标、主题、参与人员、活动形式和评估方式，可以使活动更加科学、有效、具有实践性。希望越来越多的学校能够加入到多校联合教研活动中来，共同推动教育改革的发展。